Taller Educació Emocional i Salut del docent

 

Unitat didàctica

Àrea: Medi Natural
Cicle: Inicial
Nivell: Segon curs
Unitat didàctica: Els Bombers

Competències bàsiques:
- Competència comunicativa
-Competència d’aprendre a aprendre
-Competència social i ciutadana
-Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
-Competència d’autonomia i iniciativa personal
-Competència artística i cultural

Objectius didàctics:
-Expressar-se oralment amb bona entonació i pronuncia.
-Adquirir hàbits de conciència sobre els riscos del foc.
- Valorar la importància dels bombers a la nostra societat.
- Identificar paraules relacionades amb els bombers.
- Llegir un text relacionat amb l’ofici i entendre’n el sentit.

Habilitats que es desenvolupen:
- Observació imatges del Bombers i eines.
- Expressió oral.
- Relació imatges.
- Imaginació.
- Identificació de paraules.
- Lectura: Els Bombers del nostre poble.

Activitats d’aprenentatge
- Observació d’una fitxa amb imatges del oficis.
-Parlar sobre els diferents oficis que veuen.
-Sortida, el parc de bombers.
-Els bombers al món.
- Joc. Relació d’estris i intruments dels bombers.
-TIC. Activitat a l’aula d’informàtica aprofitant l’hora d’agrupament flexibles.
- Lectura d’un text relacionat amb els Bombers.
– Activitat en parelles. Relació de diferents imatges amb l’ofici.

Temporalització
- Tres setmanes.


Reflexió i proposta de millora:

Durant aquesta unitat didàctica es farà un treball en parelles, on els dos nens nouvinguts de la classe participaran amb nens catalans. A més, a la sortida al parc dels bombers cadascú dels dos nens nouvinguts tindrà una parella que s’encarregarà de fer-li de company- guia.
Una altre activitat que ajudarà a conèixer i a treballar la interculturalitat a l’aula és: "els bombers del món". On es treballaran les diferències que hi ha entre els bombers de tot el mon. Aprofitarem per parlar d’altres diferències.
Com a propostes de millora crec que aquesta unitat didàctica hauria de ser més llarga ja que es podria treballar molt més. S’ha de dir, que el tema ha estat escollit per els nens i nenes de la classe, així, aquesta unitat podria haver anat més enllà de l’àrea de media natural.

TALLER: Dinàmica d'aula i Resolució de conflictes.

1.

Hi ha diferents tècniques de dinàmiques de grup, però aquestes son les més esencials:

a. Dinàmica on es treballa per parelles, aquest tipus de dinàmica ens afavoreix la comunicació i la possibilitat de poder possar en comú, després, el que les parelles han treballat prèviament.

b. Les dinàmiques on es teballa en petit grup, aquestes dinàmiques podem fer-les servir per ajudar a que els integrants més tímids del grup parlin i expressin angoixes, sentiments... que no expressarien en gran grup.

c. Dinàmiques on es treballa en gran grup, aquí tots i totes els integrants del grup treballen a l'hora. Son molt útils per resoldre conflictes, fer "pinya"...

d. Finalment, hi ha dinàmiques on es va treballant segons l'etapa de la mateixa. Comencem sols, contienuem en parelles, i segons volguem podem acabar en gran grup. Aquest tipus de dinàmica en permet anar desde els factors mes individuals fins als colectius. 

2. 

Títol de l'activitat: El nom més ràpid.

OBJECTIUS:

- Memoritzar el nom dels companys i comapanyes.

- Fomentar la cohesió de grup.

- Perdre la vergonya del primer dia.

- Passar una bona estona junts.

CONTINGUTS

- És una tècnica de dinàmica de grup per afavorir el coneixement dels noms dels integrants. 

- Perdre la vergonya dels primers dies. 

DISPOSICIÓ INICIAL

Fem dos equips un a cada banda de la manta i darrera de la linia. 

DESCRIPCIÓ:

Es tracta de dir el nom de l'altre persona lo més ràpid possible. 

Cada equip (2), es possa darrera de cada part de la manta. Els equips han d'escollir a un dels seus membres per que doni dues passes endavant i quan el/la mestra dius: "noms!" la manta ha de baixar, els dos nois o noies es veuran les cares i han de dir lo més ràpid possible el nom de l'altre. 

MATERIALS:

-Una manta

POSADA EN COMÚ:

- Parlarem de si ens ho hem passat be i farem una repasada als noms de tots i totes. 

3. 

Crec que el més important en aquest cas és no possar-nos mai al mateix nivell que el Sr. Martí.  Hem d'intentar calmar-lo, portar-lo a un lloc més tranquil que no pas el passadís de l'escola a les 9 del dematí. Hem de ser comprensius amb el seu problema i si cal demanar disculpes. Després d'això, hem d'intentar fer-li veure que no vam tenir la culpa i que si el nen no ens diu que quelcom li fa mal, no ho podem pas saber. 

Si el conflicte, tot i això, no es resol, crec que hauriem d'anar plegats a expossar el cas a direcció. La direcció hauria de fer el paper de mediadora en el conflicte i donar-nos més eines per arribar a una solució adient. 

Aquesta pràctica t'ajuda a imaginarte en una possible situació que qualsevol mestre pot viure. 

Aquí penjo el resum-esquema sobre la primera sessió de tutories. Espero que es vegi bé per que és el primer cop que faig aixó...

Ens veiem dimarts!